スケジュール表①

障がいのあるお子さんを療育する施設では、

スケジュール表をよく目にします。

 

スケジュール表をなぜ作成するかというと、

自閉症スペクトラムの方を中心に、

やることの見通しを持てた方が落ち着いて

過ごすことができるためです。

 

スケジュールとは、「構造化」の一環となります。

構造化とは、生活や学習のさまざまな場面で、

その意味を理解し、自分に何が期待されているのかを

わかりやすく伝えたり設定したりするための方法とされます。

 

構造化とは、主に２つに分かれます。

　①場所の構造化

　　　着替える場所、宿題する場所、遊ぶ場所など、場面ごとに

　　　場所を変えると、今、何をするかが分かりやすい

　②時間の構造化

　　　スケジュール表でやることの順番を把握する。

　　　時間ごとのルーティン、例えば来所したら荷物をかごに

　　　入れて、上着を脱いで、トイレに行くなど、毎回、やる

　　　ことの順番が決まっていると、見通しが持ちやすい。

 

ここまで書いて、あ・りとるではスケジュール表を提示することを

最小限にしています。

具体的には、長期休暇など、朝から晩までお子さんをお預かりして

いるときと、スケジュールで見通しを持てたときの方が安心して

過ごせるお子さんに、個別でスケジュールを作成する場合のみです。

 

大学時代、療育のケースを担当させてもらったときや、学校で

勤務していたときは、スケジュール表をかなり練って作成していました。

 

「どうしたらこの時間に活動することが伝わるだろう」

 

日々、悩んでスケジュール作成していました。

 

放課後等デイで勤務するようになってから、スケジュール表についての

考え方が変わりました。

 

「スケジュールって、大人が子どもに対して、何かさせようと思うときに

　必要なものなんだな」

「子どもが主体的に遊んでいるときには、必要ないものなんだな」

「スケジュールは学校の授業では絶対に必要なもの、だけど、放課後の時間

　はその子のしたいことを支援してあげれば良いのではなかろうか」

そんなことを考えるようになりました。

 

プログラムがあって、それが出来るように工夫するという活動ではなく、

その子にやりたいこと、楽しめることを一緒に探して、かなえられるよう

に支援していきたいと思っています。